Whatspp
ابحث عن
X
من نحن
من نحن
من نحن
من نحن
كلمة المدير العام
أرسين إشجي أوغلو
المدير العام
كلمة المدير العام
تحظى المعرفة المزدهرة بالخبرة التراكم التجريبي، متجاوزة حدودها من المخزون اللغوي إلى عمق المجتمع، بدورها في البوتقة الفكرية المشتركة للإنسانية، من خلال وصولها للمجتمعات الأخرى. وفي الوقت الذي يظهر فيه دوران المعرفة هذا مدى قوتها، فإنه من ناحية أخرى يكشف عن مدى تمركزها حول الإنسان.

يرى المتأمل أن المعرفة تولد إجابات قاطعة على الأسئلة المحورية" ماذا ولماذا وكيف "حين دراسة أسبابها مع مقاصدها فتغدو نبراساً للبشرية جمعاء في كل عصر والممثل الوحيد لأمل البشرية رغم كل الحروب وما فيها من قتل للأنفس.

الانسجام المبهر بين الفيزياء والميتافيزيقيا، الذي يظهر عندما تستفسر المعرفةُ والحكمة عن سببية الوجود وماهيته معًا، يحمل المرء إلى الكمال من خلال حمايته من نفسه وبني جنسه. إلا أنه عند التصادم والتصارع بين المعرفة والحكمة تتولد ثقوب سوداء في التاريخ البشري عن طريق تعتيم مستقبل المجتمعات من خلال التلوث المعرفي والإبادة الفكرية الجماعية، والتي تصل في نهاية المطاف إلى فوضى كاملة وسفك للدم.

على الرغم من أن التمييز في شكل العلوم العلمية والأدبية بدهي من جانب المنهج الأكاديمي، ، فإن هذا الفصل يؤدي إلى التفكك والتعقيد في الحياة البشرية من حيث العلوم الوجودية.

إن المعرفة البشرية، التي من المفترض أن تتطور وتتقدم بتوافق الآراء والمشاركة من خلال الوعي التكاملي هي السبيل الوحيد لاستقرار مستقبل البشرية.

نحن نعتقد أنه يجب تحرير المعرفة البشرية بإزالة هذا التمييز بين المعرفة والحكمة، وفي وقت لاحق، نريد أن نشد الانتباه إلى عالمية المعرفة وإنسانيتها، المتجاوزة للزمان والمكان من خلال عزلها عن هوياتها العرقية والقومية.

من المعروف أن جميع الحضارات تضع نموذجًا مثاليًا للحياة في العلوم والفن والفلسفة والسياسة والثقافة، مستفيدة من الحضارات السابقة وتراكم الحضارات الحديثة. وإن حركة التبادل المعرفي هذه هي حقيقة تاريخية للحضارات، ليس فقط في مجالات الرفاهية والراحة التي تجعل الحياة أسهل ولكن أيضًا في مجال اللغة والتقاليد والدين، التي تجسد المجتمعات. رغم أن الإنسان تم تكريمه بسيادته على سائر المخلوقات، فإن استدامة هذه العظمة والفضيلة تعتمد على تواصله وتفاعله بالمعرفة والحكمة.

بصفتنا مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا، هدفنا الرئيسي هو تنشئة أجيال فاضلين متخصصين في مجالاتهم التي ستحقق تنمية فردية ومستدامة اجتماعياً من أجل تطوير عالمي للمعرفة والإنتاج. نتمنى أن تصبح هذه الأجيال سفراء للحب والعزم والإنتاج والرفاهية الاجتماعية بدءًا بمهمتهم، مدركين تكامل وعالمية وحرية المعرفة.

ونحن كمدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا نقدم المعرفة الخامة لطلبتنا بعد معالجتها، وربطها بالتخصصات المختلفة المعنية بها، وجعلها مناسبة لإنتاجٍ محوره فائدة الجميع. إننا بتفعيل منهاج الجزري التعليمي (JLP)، الذي تم تصميمه بتصنيف العلوم ضمن أهدافها وأنواعها، نقوم بتنفيذ برنامج تعليمي متكامل الأطراف نقوم فيه بتدريب طلبتنا بطريقة متوازنة في الجوانب المعرفية والعاطفية والبدنية. كما ونهدف إلى تزويد الطلبة بالقدرة على التعلم مدى الحياة ضمن المناخ المدرسي، بدلاً من مجرد تعليمهم أشياء جديدة. علاوة على ذلك نضع نصب أعيننا تعليم طلبتنا مهارة التعلم وكيفية الحصول على المعرفة ومعالجتها من غير اقتصار على اكتسابها فقط. في هذا السياق، إن أسس فلسفتنا التعليمية قائمة على اكتساب اللغة الذي يوفر التكامل الثقافي ويخلق نظام تفكير جديد وأنشطة فنية تجلب مستوى نضوج عقلي وعاطفي من خلال جذب البعد الروحي للإنسان، والتطورُ في فرع رياضي واحد على الأقل، مع إدراك تأثير صحة الجسم على العقل والشخصية والخبرة في مجالات التطبيق لدى حياتنا البشرية، وتلقي المعرفة المهيأة لإنتاج الابتكار والتطوير.

مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا مدركة لحقيقة أن كل فرد يحتاج إلى بيئة يظهرفيها إمكاناته الداخلية، كما ويمكّن برنامج التنمية الذاتية PDP الطلبة ضمن نطاق وحدة التوجيه والإرشاد النفسي، التي يتم فيها تحديد وفحص جميع جوانب الطلبة، من النضوج بشكل فردي واجتماعي.

ونحن بكوننا مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا؛ نهدف إلى تنشئة جيل فاضل وسعيد يبني المستقبل من خلال المصالح والإنتاج في إطار فهم وحدة الاختلافات وتناغمها مع منهاج دراسي شامل بجوانبه الأكاديمية المتسقة والمتوازنة.
أرسينإشجي أوغلو
المدير العام
إقرأ المزيد
فلسفتنا وغايتنا
فلسفتنا وغايتنا
الرسالة
تنشئة أجيال مبدأها الأسمى إعمال الحكمة والتحلي بالفضيلة في فهم الإنسان والطبيعة و الكون.
الرؤية
استنادأ إلى جودة تعليمية متميزة، نسعى لبناء جيل يقود التطور انطلاقأ من محيطنا إلى العالم أجمع.
تعرّف مدارس الجزري الدولية نفسها بكونها مؤسسة تعليمية ذات رؤية مستقبليّة رائدة ويعود ذلك لترجيحها استخدام وسائل تعليم عصريّة ومتطورة دون إلحاق ضرر بالجانب البيئي والإنساني عموما. حيث تركز مدارس الجزري على تطبيق مناهج تعليمية نموذجيّة في مبادئها وخلّاقة في أساليبها حرصا منها على خلق جيل تخصصي متنوع ومتكاتف.

بالنظر إلى الخطة البيداغوجية لمدارس الجزري الدولية يتبين أنها ترتكز على أهم مبادئ القرن الواحد والعشرين ومن بينها التطور التكنولوجي والتقني، الطاقة المتجددة والتنوع الثقافي. حرص القائمون على المدارس بالتالي على إدراج هذه المبادئ في كل تفاصيل المؤسسة سواء كان ذلك ضمن المناهج أو طريقة العمل أو هندسة البناء والحرم المدرسيّ. حيث تختص مدارس الجزري الدولية بداية باعتمادها لنظام إعادة التدوير داخليا مما يغني عن الأضرار البيئية للنّفايات.
من جهة أخرى تدرك مدارس الجزري الدولية أهمية الثراء الفكري والمعرفي الذي ينتج عن التعددية الثقافية لطلابها ومن هنا جاءت فلسفة التنوّع اللّغوي. لذا لا يمكننا إلا أن نولي هذا الأمر الأهمية الكافية لاسيما في ظل حرصنا على تنشئة طلابنا بشخصيات سويّة إسلامية تمثّل الخلفية الثقافية والحضارية الخاصة بالعالم الإسلامي عامةً.

تمتلك مدارس الجزري منهاج تعليمي متعدد اللغات حيث اللغة الإنجليزية والتي تسمح بمتابعة التطورات التقنية والعلمية، التركية، العنصر الموحد لمختلف الدول التي تحتضنها مؤسستنا، واللغات الأجنبية الاختيارية، ثراء إدراكي وعاطفي.

كما توفر مدارس الجزري الدولية التعليم لجميع المراحل التعليمية ضمن خطتها المنهجية بالتركيز ابتداءً على الروضة والابتدائية في السنوات الأولى وانتهاءً بالمرحلة الثانوية.

الغاية الأساسية لمدارس الجزري بالتالي هي تركُ بصمتها التعليمية من خلال خلق شخصيات متخصصة اجتماعية قيادية.
إقرأ المزيد
باراديغما الجزري
باراديغما الجزري
تتكون فلسفة مدارس الجزري الدولية، التي تسهر على تربية أفراد فاضلين وسعداء بأسلوب يتناغم مع طبيعتهم ومحيطهم البشريّ، تتكون من مجالين رئيسيين.
1
أما المجال الأول فيكتنف وسائل الانسجام ما بين الطبيعة والإنسان المتعمّق في العلوم والتكنولوجيا، بينما
2
بينما يغطّي المجال الثاني ثقافة العيش في ظل التآخي المجتمعيّ وتحلّي الطلبة لدينا بصفات الفعاليّة والإنتاجية والإبداع.
في هذا السياق، تستند فلسفتنا في التعليم إلى 5 نماذج متكاملة فيما بينها:
  • جيل سعيد بعالمه الخاص من جهة، فاضل ومتوازن في علاقاته الخارجية الاجتماعية من جهة أخرى،
  • جيل إنتاجي يوظّف العلوم والتكنولوجيا ضمن منهجية متشعّبة تستهدف سوق المهن المستقبلية.
  • جيل يحترم الطبيعة، استدلّ على مهمّته داخل دورة الحياة وقرر بناء حياته مستأنسا بمصادر الطاقة المتجددة،
  • جيل اجتماعي يحوّل القيم العاطفيّة التي تشكّل جوهر الإنسان، إلى خطوات عمليّة حركيّة بواسطة الفن والرياضة،
  • جيل أصيل قادر على توفير التفاعل بين الحضارات وتمتين الأخوّة حول العالم مستفيدا من قدراته اللغويّة والثقافية
بطاقة المدرسة
بطاقة المدرسة
تمتلك جميع البرامج التعليمية فلسفة تعليمية أساسية تضع الناس في المركز. يمكن للمؤسسات التعليمية أن تحقق فلسفاتها الخاصة فقط إذا أنشأت نظامًا تعليميًا شاملاً. كوننا مدارس الجزري للعلوم والتكنولوجيا، مدارس تطبيقية، نفخر بأننا من خلال نهجنا التعليمي، رواد التحول في التعليم في جميع الجوانب من خلال الاعتماد والبرامج والنوادي والأنشطة والمرافق والأكاديميين والإداريين.
تتكون مؤسسة الجزري التعليمية حالياً من مقرين: مدرسة أتكنت وهي مدرسة الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا ومدرسة الفاتح وهي مدرسة الجزري للعلوم والتكنولوجيا. كلا الحرمين متوافقين مع أعضاء هيئة التدريس والبرامج التعليمية والنظام التشغيلي. يتم تنفيذ منهاج الجزري التعليمي JLP في جميع المراحل التعليمية. حيث بيئات التدريب المرنة ومختبرات الجزري وورش العمل وفقًا لمنهج التدريب العملي الخاص بنا. تتراوح أحجام الفصول الدراسية لدينا بين 20 و24 طالبًا ولدينا مستشارين نفسيين في جميع المراحل.

مدرسة الفاتح وهي مدرسة الجزري للعلوم والتكنولوجيا؛ توفر التعليم في مراحل رياض الأطفال والمدرسة الابتدائية والمرحلة المتوسطة. يمكن لطلبة المدارس المتوسطة الذين تخرجوا من مقر الفاتح الاستمرار في مقر أتاكينت في المدرسة الثانوية، وأما لغات التعليم فهي التركية والإنجليزية، وهناك لغات أجنبية اختيارية.

مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا. وتتكون من رياض الأطفال والمدرسة الابتدائية والإعدادية والمرحلة الثانوية. لغة التعليم في مدارسنا الدولية هي اللغة الإنجليزية ويتم تنفيذ البرامج التركية في نطاق التكامل الاجتماعي، إلى جانب لغات اختيارية.
تحميل البطاقة المدرسية لفرع أتاكنت
تحميل
تحميل البطاقة المدرسية لفرع الفاتح
تحميل
الهيكل الإداري
الهيكل الإداري
لجاننا الاستشارية
نرسم خارطة طريقنا بالأفكار الناشئة عن دمج المعرفة والخبرة من أجل أن نخطو خطوات قوية للمستقبل. باستخدام مبادئنا التطبيقية التي تعمل في ضوء معالجة القيم والمعرفة، فإن الأجيال الشابة تخلق المستقبل من خلال التحول الفردي والاجتماعي. ومن خلال الجذور العميقة والأيدي الفاعلة في مختلف المجالات، فإن الشباب يفهمون الحياة بطريقة ناضجة، ويحررون مُثلهم من حدود الإطارات النمطية. في هذا السياق، تتشكل البنية التحتية الفكرية لمدارسنا من لجنتنا الاستشارية الأكاديمية، التي تقوم بنقل المعرفة والخبرة بشكل فعال، وكذلك لجنة التوجيه والإرشاد المهني التي توفر الخبرات العملية بما يتماشى مع اهتمامات الطلاب وقدراتهم.
A
مجلسنا الاستشاري الأكاديمي
B
لجنة الإرشاد المهني والإرشاد الوظيفي
In addition to the Professional Consulting Service centered on the business arena and various competencies.
وحداتنا الإدارية
وحداتنا الإدارية
تعمل جميع وحدات مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا في تزامن تام فيما بينها مع فهم قائم على الهدف والمنجزات والوظائف.
وحدة معالجة المعلومات

يتم تلبية احتياجات تكنولوجيا المعلومات والبرامج لمدرستنا من قبل قسم تكنولوجيا المعلومات. يضمن التشغيل السليم لجميع أنظمة الشبكة والوصول إلى الإنترنت وكافة العمليات التقنية التي تحتاجها مؤسستنا. يتم تعزيز جميع مرافق مدرستنا بشبكة لاسلكية عالية السرعة، وجميع الفصول الدراسية لدينا مزودة بسبورات ذكية وأجهزة عرض. يتم تنفيذ الأنشطة الأكاديمية في التعليم بشكل ديناميكي وقوي استنادًا على السحابة Microsoft Office 365 و Adobe Graphics وبرامج الفيديو و Windows و Chrome OS. مع برنامج التشغيل الآلي للمؤسسة ونظام معلومات الوالدين، واجبات الطلاب المنزلية، والغياب، والامتحان، والسلوك وما إلى ذلك. يتم تسجيل المعلومات ويتم إخطار الوالدين على الفور عبر النظام عند الضرورة. جميع الخدمات والأمن والطعام وما إلى ذلك في مدرستنا يتم ربطها بالنظام. حيث يتم دمج جميع الوحدات في النظام. ويتمتع النظام بأعلى درجات الأمان للحفاظ على بيانات المدرسة.
وحدة المالية والمحاسبة

يتم تنفيذ جميع عمليات المحاسبة والتمويل في مؤسستنا من قبل هذه الوحدة. بدءًا من عملية تسجيل الطلاب، تخدم طلابنا وأولياء الأمور في الأمور المالية طوال عملية التعليم والتدريب. تتم جميع المعاملات وفقاً لقوانين الدولة. يتم ضمان القوة المالية للمؤسسة لتكون مستمرة ومستدامة. وهي مسؤولة عن تنفيذ الميزانية والمحاسبة والمشتريات وخدمات الدعم وفقاً لسياسات المؤسسة.
وحدة العلاقات المؤسسية

تقوم وحدة العلاقات المؤسسية؛ بتطوير العلاقات مع الطلاب والموظفين الأكاديميين والإداريين وأولياء الأمور والخريجين والمدارس الصديقة والجامعات في الداخل والخارج والمنظمات غير الحكومية والمؤسسات الحكومية ذات الصلة. ينفذ أعمال مؤسستنا في مجالات هوية الشركة والعلامة التجارية.
وحدة الإعلام والترويج

تنفذ وحدة الإعلام والترويج الفعاليات الاجتماعية والثقافية، والأنشطة الداخلية وأنشطة الشركات للترويج الخارجي. وتنسق الفعاليات مثل المؤتمرات والندوات والمعارض والقيام بالحملات الترويجية ودراسات وسائل الإعلام الاجتماعية.
وحدة الشؤون الإدارية

من واجب الشؤون الإدارية التأكد من شراء فواتير الطعام والتنظيف والخدمات الأمنية والنقل وصيانة المباني والمنشآت والخدمات الاجتماعية وخدمات النقل التي تتم في مدارسنا والتواصل مع الوحدات العليا ذات الصلة من خلال ضمان التنسيق في هذا الاتجاه. تقع على عاتق الشؤون الإدارية تشغيل ومتابعة الوحدات الإدارية.
وحدة شؤون الطلاب

يتم تنفيذ إجراءات تسجيل الطلاب، ومتابعة الوثائق، وحفظ الملفات والأرشفة من قبل شؤون الطلاب. تقع على عاتق شؤون الطلاب مسؤولية إعداد جميع المستندات والمراسلات الخاصة بالطلاب.
وحدة الموارد البشرية

تحافظ مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا على جودتها في التعليم مع معلميها وموظفيها. تعمل مع فريق تعليم ديناميكي بقيم إنسانية منفتح على تحسين الذات والأفكار الجديدة. تقوم الوحدة بتقييم ظروف عمل الموظفين وأدائهم وتقييم نموذج طلب الوظيفة وتقارير المقابلة وإتمام عملية التوظيف.

اللجنة الاستشارية

إن الارتقاء بالمجتمع والعمل جاهداً على مواكبة التطورات التكنولوجية والاجتماعية يتطلب مواكبة السلك التعليمي هذا التطور والتغيّر والتأقلم معه والانضمام إليه في صياغة المستقبل.

إننا في مدارس الجزري الدولية نعترف بالعيش في عصر "السيولة" حيث السرعة وفيض المعلومات يسيطر على سيرورة الحياة، من أجل ذلك تتشرف مدارسنا الدولية بتشكيل اللجنة العلمية المكونة من 5 خبراء ومختصين ودكاترة جامعات من التخصصات التالية: علوم وتكنولوجيا، اقتصاد، طب، لغات، والإدارة.

يعقد مجلس الجزري العلمي اجتماعين على مدار السنة لمراجعة الخطوات التطبيقية للخطة الأكاديمية السنوية من الجوانب كافة وتعبيد الطريق يداً بيد مع إدارة مدارسنا الدولية أمام عام دراسي مكلل بالتألّق والتفوق والنجاح.

Prof.Dr.
رضا الحاج

ححصل الدكتور رضا الحاج على درجة الدكتوراه من جامعة بيلكنت في أنقرة، عام 1993 في هندسة الكمبيوتر

READ MORE

Dr.
مصطفى أوغور كارادينيز

تخرج من كلية الاقتصاد والعلوم الادارية والاجتماعية قسم اللغة التركية وآدابها جامعة سامسون من عام 2019.

READ MORE

Prof.Dr.
سعاد زينجين

ولد البروفيسور سعاد زنجين عام 1976 في Elazig. تخرج من كلية الطب بجامعة جوكوروفا عام 2000.

READ MORE

Prof.Dr.
أحمد صهباز

حصل على درجة بروفيسور في عام 2021 من جامعة نجم الدين أربكان العريقة في العلوم السياسية.

READ MORE

Dr.
علي جان تاتلي

ولد عام 1964 في غيرسون بولانكاك. بعد أن أكمل دراسته الابتدائية في مدرسة جيرسون كومهورييت الابتدائية

READ MORE
رضا الحاج

حصل الدكتور رضا الحاج على درجة الدكتوراه من جامعة بيلكنت في أنقرة، عام 1993 في هندسة الكمبيوتر وعلوم المعلومات. قام الدكتور الحاج بتدريس وتخريج الطلبة الجامعيين في تركيا والسعودية والإمارات وكندا.

نشر أكثر من 300 ورقة بحثية في مجلات ومؤتمرات دولية. تشمل اهتماماته البحثية التعلم الآلي، واستخراج البيانات، ووضع نماذج وتحليل شبكة المعلوماتية.

يمكن تطبيق التقنيات التي طورها الدكتور رضا في الأبحاث الطبية الحيوية، مثل اشتقاق شبكات تنظيم الجينات والتحكم فيها، وأخذ عينات البيانات، واختيار العينة، وتقليل الميزات وتحديد المؤشرات الحيوية لأمراض مثل السرطان.
https://sens.medipol.edu.tr/reda-al-hajj/
مصطفى أوغور كارادينيز

تخرج من كلية الاقتصاد والعلوم الادارية والاجتماعية قسم اللغة التركية وآدابها جامعة سامسون من عام 2019.

نشر عدداً من الكتب أبرزها "الجماليات في الفنون الإسلامية"، "الدراسات في تركيا"، وكتاب "العالم التركي في ذاكرة الفارابي"
https://akademik.yok.gov.tr/AkademikArama/view/viewAuthor.jsp
مصطفى أوغور كارادينيز

تخرج من كلية الاقتصاد والعلوم الادارية والاجتماعية قسم اللغة التركية وآدابها جامعة سامسون من عام 2019.

نشر عدداً من الكتب أبرزها "الجماليات في الفنون الإسلامية"، "الدراسات في تركيا"، وكتاب "العالم التركي في ذاكرة الفارابي"
https://akademik.yok.gov.tr/AkademikArama/view/viewAuthor.jsp
سعاد زينجين

ولد البروفيسور سعاد زنجين عام 1976 في Elazig. تخرج من كلية الطب بجامعة جوكوروفا عام 2000. راكم خبرته بشكل رئيسي في جامعة غازي عنتاب عندما انضم إليها عام 2008.

بدأ البروفيسور زنجين مسيرته المهنية في كلية الطب بجامعة غازي عنتاب، قسم طب الطوارئ، ضمن اختصاص الطب السريري. أحدث كتب البروفيسور سعاد: التشخيص والعلاج في الرعاية الأولية، قبل أزمة الطوارئ، طب الطوارئ للرعاية الحرجة.
https://akbis.gantep.edu.tr/detay/?A_ID=134657_doc-dr_suat-zengin
أحمد صهباز

حصل على درجة بروفيسور في عام 2021 من جامعة نجم الدين أربكان العريقة في العلوم السياسية.

عمل محاضراً ودكتوراً في جامعة نجم الدين أربكا في كليات العلوم السياسية والعلوم والإنسانية والعلوم الإجتماعية والإدارية. من كتبه: التغيرات الاجتماعية-الاقتصادية خلال جائحة كورونا، التجارة الدولية والنظام المالي العالمي، الاقتصاد الفلسطيني، نمو تركيا من أبعادها المختلفة.

نشر عدد كبيراً من المؤلفات والمقالات آخرها: "تحديد محددات عوامل الإنتاجية: حالة بلدان مختارة من منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي"، "العلاقة بين حقوق الملكية والنمو الاقتصادي دراسة تجريبية على دول الاتحاد الأوروبي"، "الانفتاح والاستثمارات الأجنبية المباشرة والعلاقة بالفقر في تركيا"
https://akbis.gantep.edu.tr/detay/?A_ID=134657_doc-dr_suat-zengin
علي جان تاتلي

ولد عام 1964 في غيرسون بولانكاك. بعد أن أكمل دراسته الابتدائية في مدرسة جيرسون كومهورييت الابتدائية ، التحق بمدرسة إمام خطيب الثانوية في عام 1975. تخرج من المدرسة الثانوية عام 1982. تخرج من كلية الآلاهيات من جامعة مرمرة عام 1987 ودرس الماجستير من كلية العلوم الاجتماعية "العلوم الإسلامية الأساسية".
الفريق الأكاديمي
الفريق الأكاديمي
Abdullah REHMAN
Abdullah REHMAN

عبد الله رحمن مدرس في المدرسة الثانوية "التشفير والروبوتات" و "رئيس قسم التقنية المشتركة" مع 8+ سنوات من الخبرة. حاصل على بكالوريوس العلوم (مع مرتبة الشرف) في علوم الكمبيوتر جامعة البنجاب الوسطى، باكستان. بعد الانتهاء من درجة الماجستير في تكنولوجيا المعلومات من جامعة ألتنباش، اسطنبول. خبرته المهنية السابقة: تدريس علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لكل من البريطانيين والأمريكيين والنظم STEM والروبوتات للنظام الأمريكي (CCSS) في العديد من المدارس الدولية والمحلية ذات السمعة الطيبة، تمكنه من تقديم دورات ديناميكية وموجهة نحو النتائج الفعالة. وفيما يتعلق بموضوعاته التي تنطوي على مهام عملية للتعلم العملي، فإن الطلاب يرون فيها جدوى حقيقية ذات مغزى. يؤمن حقا بالتعلم مدى الحياة والتقييم المستمر والتواصل المستمر مع الطلاب وأولياء الأمور والزملاء وفريق القيادة.
abdullah.rehman@aljazari.k12.tr
Ayhan ÇANDIR
مدير الحرم المدرسي
Ayhan ÇANDIR

مدير الحرم المدرسي
تخرجت من قسم الإرشاد والتوجيه النفسي بجامعة إسطنبول عام 1992 ، وعملت كمستشار في قطاع المدارس الخاصة  كمدير مدرسة وحرم جامعي ومدير إقليمي في عدة مناطق مختلفة   لقد أتيحت لي فرصة تطوير وتطبيق خبرتي ومعرفتي بفهم وأساليب مختلفة في عدة علامات تجارية مختلفة. ورأيت أن التعليم يمكن أن يكون ناجحًا فقط بالحب والتفاهم.   عائلتنا الكبيرة المليئة بالحب في انتظاركم دائما 
Ayman HELWEH
Ayman HELWEH

Berin BARAN
رئيس/ة قسم العلوم
Berin BARAN

رئيس/ة قسم العلوم
تخرجت بيرين حاملة درجتي البكالوريوس والماجستير الموحد في تدريس الكيمياء من جامعة Boğaziçi بوغازيتشي ، اسطنبول ، تركيا. بدأت التدريس بشكل احترافي بعد تخرجها من مدرسة VMG Anatolian Teaching High School. أكملت بيرين تدريبها في المدارس الحكومية والخاصة مثل مدرسة كاباتاش الثانوية ومدرسة FMV Isık الثانوية. عندما كانت تعمل كمدرسة متدربة ، أتيحت لها فرصة العمل كمدرسة علوم بدوام جزئي لبرنامج البكالوريا الدولية في مؤسسات تعليمية مختلفة. في غضون ذلك ، حصلت على شهادة في التصورات والتمثيل في تعليم العلوم من جامعة بوغازيتشي. تعمل حاليًا مدرسًا للعلوم والفيزياء في مدارس الجزري الدولية للعلوم والتربية.
berin.baran@aljazari.k12.tr
Burcu USTA
أستاذ/ة فنون جميلة
Burcu USTA

أستاذ/ة فنون جميلة
تخرجت بورجو  أوستا في جامعة تراكيا تخصص تدريس الفنون البصرية، درّست الفنون البصرية مدر ست سنوات ، وعملت مدرسة للفنون طوعيا في الهند، هي تتحدث اللغة التركية والإنجليزية، هدفها تقديم الفنون والفنانين الأتراك العالمببن للطلاب متعددي الثقافات من خلال العمل في معرض فني متعدد الثقافات مع طلابها هذا العام، وتتمثل مهمتها في جعل جميع الأطفال يحبون الفن، وتمكينهم من التعرف على الفن والفنانين ، وأن يكونوا أفرادًا يتمتعون بمهارات إبداعية وتجريدية وثلاثية الأبعاد. كما تريد أن يطور أطفالها مهارات التعبير عن الذات والمهارات الاجتماعية والحركية. كفاحها لأجل تمكينهم من عمل أعمال فنية بشكل احترافي
burcu.usta@aljazari.k12.tr
Buse Nur TEK
مسؤول/ة قسم اللغة التركية
Buse Nur TEK

مسؤول/ة قسم اللغة التركية
Buse Nur Tek حاصلة على درجة البكالوريوس في اللغة التركية وآدابها من جامعة كوجالي وأكملت شهادة التدريس في نفس الجامعة. تصلب متعدد. Tek حاصلة على درجة الماجستير من جامعة مرمرة ، قسم الأدب التركي القديم ، كما أنها حاصلة على شهادة "تدريس اللغة التركية كلغة أجنبية". يهدف Buse Nur Tek ، الذي يعمل كرئيس لقسم اللغة التركية في مدارس الجزري الدولية ، إلى تدريس جميع جوانب اللغة للطلاب الدوليين الذين لغتهم الأولى ليست التركية ولضمان أن التفاعل بين الثقافات يتم تشكيله بطريقة مفيدة.
Dena KANCHAO
مدرس/ة صف
Dena KANCHAO

مدرس/ة صف
عملت المعلمة دينا كانشاو كمتحدثة أصلية للغة الانجليزية و معلمة في كاليفورنيا ولديها 7 سنوات من الخبرة في التدريس درّست في الولايات لمدة 5 سنوات وسنتين في مدرسة دولية في تركيا.  أكسبتها خبرتها التدريسية قدرًا كبيرًا من المعرفة ونما شغفها في التدريس.  السيدة دينا حاصلة على درجتين مشاركتين في الدراسات التربوية ، وتنمية الطفل من كلية فولرتون المجتمعية ، ودرجة البكالوريوس في إعدادات المدرسة الابتدائية من ولاية كاليفورنيا فولرتون ، وشهادة تدريس تعليم الطفولة المبكرة ، وشهادة TEFL من ITTT International.  تعتقد السيدة دينا أن كل طفل فريد من نوعه ويحتاج إلى بيئة صفية متحمسة حيث يمكنه النمو أكاديميًا وعقليًا واجتماعيًا وجسديًا.  تسعى جاهدة لتوفير بيئة آمنة وراعية حيث سيتم تشجيع طلابها على مشاركة أفكارهم الخاصة بشكل مريح ، وتحمّل المسؤولية، والوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.
dena.kanchao@aljazari.k12.tr
Deniz DEDE
أستاذ/ة لغة تركية
Deniz DEDE

أستاذ/ة لغة تركية
تخرجت المعلمة دينيز ديدة في جامعةاسطنبول، قسم اللغة التركية وآدابها وعلم الاجتماع في عام 2012. أكملت كل درجة في جامعةاسطنبول. لديها 10 سنوات من الخبرة.تهدف دينيز إلى جعل الطلاب يتبنون قيمنا التقليدية أثناء تدريس اللغة التركية. تعتقد دينيز أن التعلم من خلال رؤية وتجربة القيم الموجودة في البلد الذي نعيش فيه هو أكثر ديمومة. في هذا السياق ، تولي أهمية أكبر للقيم الملموسة من أجل زيادة الاستمرارية في الدراسات التي أجريت مع الطلاب. تعمل على تمكين الطلاب من التعبير عن أنفسهم والتواصل بسهولة أكبر في الحياة اليومية في البلد الذي يعيشون فيه. تهدف إلى تعليم الثقافة التركية للطلاب الذين يعيشون على الأراضي التركية من خلال التعلم التفاعلي.
Emirhan ÜNAL
Emirhan ÜNAL

يسعدني أن أكون مدرسًا في مدارس الجزري الدولية مع الكثير من الإثارة والنشاط في تربية رياضيين جدد، والتي شاركت فيها في العديد من المجالات طوال حياتي. الرياضة هي اللغة المشتركة لجميع الناس، الرياضة هي اللغة الشائعة بين البشر جميعا وسوف نمارسها بأفضل طريقة خلال العام الدراسي المقبل.
emirhan.unal@aljazari.k12.tr
Gamze Damgacı
مسؤول/ة مادة الرياضيات
Gamze Damgacı

مسؤول/ة مادة الرياضيات
ولدت عام 1992 في اسطنبول ، ولعبت الكرة الطائرة بموجب ترخيص في كلية Ar-el College خلال سنوات الدراسة الإعدادية والثانوية. تخرجت من مدرسة ثانوية الأناضول وعملت كمتدربة في المدارس الثانوية خلال فترة دراستي الثانوية. تخرجت من قسم الرياضيات في جامعة اسطنبول بدرجة البكالوريوس، أكملت التعليم التكويني في نفس الجامعة. ثم درست اللغة الإنجليزية في كلية لندن كابلان الدولية. عملت كمدرسة للرياضيات لمدة عامين وأتحدث الإنجليزية والإيطالية والتركية.
gamze.damgaci@aljazari.k12.tr
Gizem Damgacı
مختص/ة نفسي/ة لرياض الأطفال
Gizem Damgacı

مختص/ة نفسي/ة لرياض الأطفال
تخرجت جيزم دامجاسي من قسم علم النفس بجامعة ألتنباش. عملت طبيبة نفسية متدربة في العديد من مراكز الإرشاد النفسي وعملت أيضًا كطبيبة نفسية في مدرسة أتاكوي الأناضولية الثانوية. خلال دراستها الجامعية ، عملت في برنامج جامعة ألتنباش للأطفال وعملت مع العديد من الفئات العمرية المختلفة. كانت ناشطة في جمعية الشفافية التابعة للقنصلية السويدية. بالإضافة إلى ذلك ، درست الألعاب الذهنية وعملت كممارس لهذه الألعاب. حاليًا ، تواصل برنامج الماجستير في علم النفس التجاري والتنظيمي في جامعة بيكوز.
gizem.damgaci@aljazari.k12.tr
Gülcay ÜNAL
مدرس/ة فنون
Gülcay ÜNAL

مدرس/ة فنون
ولدت غولجاي أونال عام 1987 في اسطنبول. تخرجت في جامعة اسطنبول من قسم تنمية الطفل . عملت كمعلمة رياض أطفال لمدة ١٧ عاماً. لديها خبرة عملية في مختلف المدارس الخاصة وأنظمة التعليم المختلفة في اسطنبول. تستمتع بالتعرف على أنظمة التعليم المختلفة من خلال حضور الندوات التعليمية المختلفة. يسعدها قضاء الوقت مع الأطفال والدردشة معهم  والتأثير في حياتهم من خلال ممارسة الألعاب الهادفة .
gulcay.unal@aljazari.k12.tr
Halah AZİM
مسؤول/ة قسم الدراسات الإسلامية والقرآن
Halah AZİM

مسؤول/ة قسم الدراسات الإسلامية والقرآن
تخرجت بدرجة البكالوريوس في هندسة الكمبيوتر. لكن بسبب شغفها في التعليم قررت لاحقًا دخول هذا المجال. حصلت على درجة TESOL ودرّست كمعلمة فصل باستخدام النظام البريطاني في مصر. وواصلت الدراسة للحصول على شهادتين دراسيتين لمدة عامين في الدراسات الإسلامية، واحدة باللغة الإنجليزية والأخرى باللغة العربية. بعدها عاشت في أستراليا حيث واصلت التدريس في القطاع الخاص. بعد ذلك حصلت على درجة جامعية في التربية. منذ ما يقرب من ثلاث سنوات انتقلت مع العائلة إلى تركيا. عملت لمدة عامين في مدرسة دولية في اسطنبول تقوم بتدريس الدراسات الإسلامية للصفوف من الأول إلى الحادي عشر. وحالياً تشغل منصب منسقة برنامج التطوير الذاتي PDP ومدرسة الدراسات الإسلامية في مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا.
h.azim@aljazari.k12.tr
Hanan AL-FALAH
معلم/ة لغة عربية
Hanan AL-FALAH

معلم/ة لغة عربية
مُدرسة اللغة العربية : الأستاذة حنان الفلاح خبرة في التدريس تزيد عن الست سنوات بين دمشق واسطنبول سياسة تدريسية تتمحور حول التركيز على الطالب بالتواكب مع خطط درسية تتماشى معه والتي تُزود وتُغذي بمحصلتها طرائق وأساليب التعليم الفريدة والمتميزة . مهارات تواصل اجتماعية قوية وتَفهمٌ عميق للمصاعب حتى النادرة منها والتي تواجه طلبتنا . معرفة مفصلة بالثقافات والتقاليد العربية مترافق بفهم عميق للغة العربية وتطبيقاتها العملية وأصولها وقواعدها وتراكيب جملها. فنون فريدة غير مسبوقة للتغلب على الصعوبات التي تواجه الطلبة في التحدث والكتابة مُستخدمةً لذلك كل الوسائل المبتكرة المرئية والمسموعة بمافيها وسائل الملتي ميديا (الوسائط المتعددة). مهارة في تقييم أنماط التعليم للطلاب وتكييفها بما يتناسب واحتياجاتهم مع القدرة على الفهم الكافي لاستيعاب مشاكلهم وحاجاتهم . مُعلمة تعمل على توفير بيئة أخلاقية آمنة يُعزز فيها القيم التربوية الإيجابية . تفهم عميق لاحتياجات الطلاب على مختلف مشاربهم وعلى مختلف صنوفهم من تقلييديين وغيرهم حاصلة على درجة الماجستير وعلى دبلوم في البرمجة اللغوية العصبية
hanan.alfalah@aljazari.k12.tr
Hodan FAISAL SAID
مدرس/ة صف
Hodan FAISAL SAID

مدرس/ة صف
الأنسة هُدان معلمة رياضايات وعلوم؛ اللغة الإنجليزية هي لغتها الأم. تتضمن خلفيتها درجة البكالوريوس في علوم الطب الشرعي ودرجة الماجستير في الكيمياء التحليلية من إنجلترا ، المملكة المتحدة. حاصلة على شهادة (تعليم اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها) التي ساعدتها في تعزيز شغفها بتدريس اللغة الإنجليزية للأطفال الأصغر سنًا الذين لا يتحدثون اللغة الأم ، ولديها ثلاث سنوات من الخبرة في التدريس في المملكة المتحدة ، وتدريس الرياضيات والعلوم ، بالإضافة إلى تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لمدة عام في تركيا. عملت كمدرسة لمدة خمس سنوات للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 18 عامًا. تستخدم فلسفتها في التدريس طرقًا مختلفة للوصول إلى الطالب حيث يتعلم الجميع بطريقتهم الخاصة.
hodan.said@aljazari.k12.tr
Joshua CAVE
Joshua CAVE

بعد تخرجه بدرجة في التعليم ، عمل جوشوا في مدارس في أستراليا وحول العالم. تخصص في مجال العلوم وقضى معظم وقته مع طلاب المرحلة الثانوية لمساعدتهم في الكيمياء والفيزياء والأحياء والرياضيات. انتقل من التدريس إلى HOD إلى المناصب الرئيسية على مدار العشرين عامًا الماضية في التعليم. مُعتمد من جامعة لندن لتدريب المعلمين على التعلم القائم على المشاريع (PBL) ، ووضع السياسات وإدارة الفصول الدراسية. لقد منحه العمل في مدارس وجامعات مختلفة حول العالم المعرفة والمهارات فيما يتعلق بما يصلح وما لا ينجح. إنه يتأكد من أن الموظفين مدربون ومواكبون للمهارات والتقييمات الحالية
joshua.daniel@aljazari.k12.tr
Karima AMESH ENAJAH
المنسقة الأكاديمية للمرحلة الابتدائية
Karima AMESH ENAJAH

المنسقة الأكاديمية للمرحلة الابتدائية
أمضت السيدة كريمة عميش السنوات السبع الماضية في مجال التعليم ، وشقّت طريقها من مساعد تدريس إلى تدريب المعلمين لدخول مهنة التعليم في المملكة المتحدة.  لقد وفرت هذه التجربة فرصة فريدة للعمل مع المتعلمين من جميع الأعمار بدءًا من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى الكلية.  على الرغم من أن هذا قد وسع فهمها ووجهة نظرها حول كيفية تشكيل التعليم وتطويره للمتعلمين من مختلف الأعمار ، إلا أنها تقول "العمل مع الأطفال الصغار هو شغفي ، ورؤيتهم يتطورون ويستمتعون بأنفسهم ويصلون إلى إمكاناتهم هو تجربة مجزية ومشاركتها جميلة.  أشعر بالفخر للتأثير بشكل إيجابي على حياة الطفل ومساعدته على أن يصبح أفضل نسخة من نفسه ".
karima.enajah@aljazari.k12.tr
Maysa SHAABAN
مدرس/ة التربية الإسلامية
Maysa SHAABAN

مدرس/ة التربية الإسلامية
الدكتورة ميساء شعبان حاصلة على الدكتوراة في التربية الإسلامية في جامعة اليرموك، كما أنها حاصلة على الماجستير في الفقه و أصوله من جامعة الأزهر الشريف و ليسانس في الشريعة الإسلامية في الجامعة نفسها ، درَّسَت اللغة العربية لغير الناطقين بها و المواد الشرعية و التربوية لمدة ١٨عاماً، لديها خبرة كبيرة في التعامل مع مختلف المراحل العمرية للطلاب ، فهي  تؤمن أن عملية التربية و التعليم هما توأمان،  لا تصح إحداهما دون الأخرى و هذا ما يتماشى مع رؤية مدارس الجزري الدولية . درَّسَت في جامعة بلاد الشام في دمشق و في أكاديمية باشاك شهير في اسطنبول ،كما أنها عملت في العديد من المعاهد و الثانويات الشرعية  . تعمل حالياً مدرسة لمادة القرآن الكريم و اللغة العربية لغير الناطقين بها في مدارس الجزري الدولية للعلوم و التكنولوجيا .
Merve SALİHOĞLU
Merve SALİHOĞLU

ولدت في سوريا. تخرجت في جامعة سليمان ديميرال من كلية الشريعة والدراسات الإسلامية وأتمت دبلوم التأهيل التربوي في نفس الجامعة. كما أنها طالبة الآن في برنامج الدراسات العليا قسم ماجستير العلوم الإسلامية   الأساسية تخصص اللغة العربية وآدابها في نفس الجامعة. عملت مدرسة للغة العربية والعلوم الإسلامية في مدرسة إمام خطيب للبنات في اسبارطا  لمدة سنة وفي مدارس الروضة في اسطنبول لمدة سنتين. غايتها في مدارس الجزري بما أن اللغة تشكل العامل الأساسي لتكوين شخصية الطفل فالهدف هو بالإضافة إلى تدريس اللغة العربية أيضا تزويد الأطفال بالقيم التربوية الإسلامية والتأكيد على الارتباط الوثيق بين اللغة العربية والتربية الإسلامية وذلك باتباع منهج غني وأنشطة مناسبة لأعمار الأطفال.
merve.saihoglu@aljazari.k12.tr
Mohamad ABOU HATAB
أستاذ/ة العلوم الاجتماعية
Mohamad ABOU HATAB

أستاذ/ة العلوم الاجتماعية
محمد تخصص في ثلاث افرع مختلفة وتخرج من جامعتي IUKL في ماليزيا والجامعة الامريكية ببيروت. لديه اربع سنوات في التدريس، وقد بلغ شوطا جيدا باهتمامه ببرامج التعليم الذاتي وبرامج التحفيز والتطوير الذاتي عمل مع يونيسف و منظمات عالمية في التخطيط لمشاريع تربوية وتعليمية و وقد كان احد المستشارين اللذان وضعا القواعد التوجيهية التي الزمت يونيسيف بها جميع المنظمات العاملة في المدارس للالتزام بمتطلبات واحتياجات الطلاب في مجال مرافق المياه والنظافة ومياه الشرب في شمال سوريا
mohamad.hatab@aljazari.k12.tr
Muhammad Bahram RAMADAN
Muhammad Bahram RAMADAN

محمد بهرام رمضان: حاصل على شهادة معهد الأئمة والخطباء في جامعة دهوك العراق، وبكالوريوس في الدعوة وأصول الدين في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، وماجستير في الفرق والمقالات في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، ويحمل ماجستير   آخر في اللغة العربية والبلاغة في جامعة غازي عثمان باشا - توكات. درس أستاذ محمد القرآن الكريم والمواد الدينية واللغة العربية مدة ثمانية سنوات، حاليا يعمل مدرسا للثقافة القرآنية في مدارس الجزري الدولية. رؤيته: إعداد طالب مواكب لتطورات القرن الواحد والعشرين، ومنفتح الذهن، ولديه ثقافة دينية ولغوية صحيحة.
Nazanin MIRHADIZADEH
أستاذ/ة لغة إنكليزية
Nazanin MIRHADIZADEH

أستاذ/ة لغة إنكليزية
Nelly HAMZA
مدرس/ة التربية الإسلامية
Nelly HAMZA

مدرس/ة التربية الإسلامية
أدعى Nelly Hamza وأقوم بتدريس الدراسات القرآنية والإسلامية منذ عقدين من الزمن في بلدان مختلفة بما في ذلك مصر والبحرين وعمان والولايات المتحدة الأمريكية وتركيا. تخرجت من جامعة عين شمس بالقاهرة، مصر ، ودرست الأدب التركي. ثم حصلت على دبلوم الدراسات الإسلامية وإجازتها القرآنية. بدأت في تدريس اللغة العربية والقرآن لغير الناطقين بها في عام 2015. في الآونة الأخيرة ، تم اعتمادي كمدربة يومية مما أثر على منهجية التدريس؛ وأكسبني خبرة كبيرة في التعلم التفاعلي الذي يقوم على انغماس الطفل في البيئة التعليمية والمشاركة في التعلم. أؤمن أن تحسين مجتمعنا يبدأ بطلابنا وإدراكهم لحقيقة أن كل شخص مميز على طريقته الخاصة، وهنا ، يأتي دور المدرسة لإيجاد مصدر التميز لكل طالب والعمل عليه.
nelly.hamza@aljazari.k12.tr
Rabih ITANY
أستاذ/ة الكيمياء
Rabih ITANY

أستاذ/ة الكيمياء
اسمهRabih Itany، حاصل على "دبلوم تدريس في الكيمياء" من الجامعة اللبنانية، ولديه خبرة في تدريس مادة الكيمياء، أعد ماهراً جداً في مكتب Microsoft ، يسعى لتطبيق المبادئ التوجيهية والمراجع التعليمية الحديثة من أجل خلق جيل منتج ومسؤول يحترم الطبيعة ويدرك دورها الذي لا غنى عنه، وهو أيضًا جيل ذكي اجتماعيًا يحول القيم النظرية والعاطفية إلى إجراءات عملية وفعالة. بالإضافة إلى ذلك، متخصص قوي في مراقبة / ضمان الجودة يركز على الإدارة التعليمية لتطوير وتنفيذ سياسة الجودة المدرسية التي تضمن سلامة وانسجام فلسفة مدرستنا.
rabih.itany@aljazari.k12.tr
Raoul El Said
المدير/ة الأكاديمي/ة
Raoul El Said

المدير/ة الأكاديمي/ة
raoul.alsaid@aljazari.k12.tr
Reem AHMED
مدرس/ة صف
Reem AHMED

مدرس/ة صف
المعلمة ريم البرعصي حاصلة على درجة البكالوريوس في الأدب اإلنجليزي وتخرجت من جامعة أيدين في اسطنبول. قامت بالتدريس في مدرسة الفائزون لمدة عام واحد في اسطنبول ، قامت بتدريس اللغة اإلنجليزية للمتعلمين الصغار ، وهي تعتقد أن دورها كمعلمة سيكون مساعدة كل طفل في تطوير إمكاناته وأساليب التعلم الخاصة به. هدفها الرئيسي هو جلب عقل متفتح ، وموقف إيجابي وتوقعات عالية للفصل الدراسي كل يوم ، كما تعتقد أن دور المعلم هو أن يكون بمثابة دليل وأن الطالب يجب أن يكونوا قادرين على اتخاذ الخيارات وترك فضولهم يعلمهم.
Samer EL BEQAI
أستاذ/ة رياضيات
Samer EL BEQAI

أستاذ/ة رياضيات
مدرس الرياضيات وإدارة المشاريع ، تخرج السيد سامر من قسم الهندسة الكهربائية في الجامعة اللبنانية الدولية. وهو حاصل على درجة الماجستير في الطاقة المتجددة (الأنظمة الكهروضوئية) ويستعد لدراسات PHD في نفس المجال. ملفه الشخصي مليء بالمشاريع القائمة على الكهرباء والإلكترونيات التي تعكس رؤية مدارس الجزري للتكنولوجيا (J-tech). كان مدرسًا للرياضيات في المدرسة الثانوية منذ أربع سنوات ومدرسًا للرياضيات في SAT  يتحدث الإنجليزية والعربية والتركية. يعمل حاليًا مدرسًا للرياضيات بالمدرسة الثانوية ومدرسًا لإدارة المشاريع في مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا.
samere.elbeqal@aljazari.k12.tr
Selda KOCA
مدرس/ة مساعد/ة
Selda KOCA

مدرس/ة مساعد/ة
selda.koca@aljazari.k12.tr
Selin YILMAZ
أستاذ/ة لغة تركية
Selin YILMAZ

أستاذ/ة لغة تركية
Selma Malla AHMED
مدرس/ة صف
Selma Malla AHMED

مدرس/ة صف
تتمتع الآنسة سلمى ملا بسجل حافل من الإصلاح التعليمي والتعليم الناجح. نشأت في عائلة من المعلمين، مما ألهمها لتصبح معلمة. الآنسة سلمى حاصلة على درجة البكالوريوس في اللغة الإنكليزية وآدابها من جامعة إسطنبول ايدن وحاصلة على شهادة تعليم الإنكليزية لغير الناطقين من جامعة كامبريدج، وعملت مع فئات عمرية مختلفة ولديها خبرة في التدريس في المدارس الدولية لأكثر من ثلاث أعوام. وهي تعتقد أنه يجب منح كل طالب مساحة آمنة للدراسة والتطور لأن كل طفل فريد وقادرة على التعلم عندما يتم تزويده بالأدوات المناسبة.
selma.ahmed@aljazari.k12.tr
Sumeya HULANI
مدرس/ة القيم والفضائل
Sumeya HULANI

مدرس/ة القيم والفضائل
سمية خولاني  تدرس في فرع  تطور الأطفال في جامعة الأناضول.  عملت في مجال تعليم الأطفال من عمر 6-12 سنة لمدة اربع سنوات في سوريا. و كانت تساهم في الدعم النفسي للأطفال المتضررة من الحرب في سوريا. درست في تركيا اللغة الانكليزية كلغة ثانية و هي تؤمن بأن واجب المربين هو تنشئة جيل متقبل للاختلاف العرقي و الديني و الثقافي ليساهم في بناء مجتمع سليم.  تحب العمل مع الأطفال و مساعدتهم في تطوير مهاراتهم بالحب.  و في النهاية فوق ذلك كله هي أم.
Uğur TANRIVER
أستاذ/ة الموسيقى
Uğur TANRIVER

أستاذ/ة الموسيقى
يعمل في مجال تدريس الموسيقى الأساسية وآلات أورف والبيانو والجيتار والكمان والطبل منذ عام 2009 ويستهدف مختلف الفئات العمرية. هدفه هو المضي قدمًا في مجال عملي وتعليم الاستماع إلى الموسيقى والأداء الموسيقي للجيل الجديد.  من أجل هذا ركز أبحاثه ودراستاته لهذا الغرض. يهدف إلى مراقبة التطور التاريخي للموسيقى من خلال اتباع التقنيات الجديدة والاستفادة من الفرص المتاحة في مدرستنا من أجل بناء جسر لطلابنا بين الماضي والمستقبل. أتمنى النجاح لجميع طلابي في العام الدراسي 2020-2021. دع إيقاع حياتك لا يتوقف أبدًا.
ugur.tanriver@aljazari.k12.tr
Yusuf ALZARIEE
Yusuf ALZARIEE

يوسف الزرعي مدرس لغة عربية في مدارس الجزري الدولية للعلوم والتكنولوجيا ، حاصل على دبلوم في علوم اللغة العربية وآدابها، كما أنه يحمل درجة الماجستير في علم اللسانيات من جامعة دمشق، والتي تعد من أعرق الجامعات التي تدرس الأدب واللغة العربية. عمل في تدريس اللغة العربية منذ ثماني سنوات ولديه خبرة كبيرة في التعامل مع مستويات مختلفة من الطلاب،كما درس العديد من المناهج العربية والدولية. بالإضافة إلىخبرته الكبيرةوعلاقاته المحترمة والصادقة مع طلابه إل أنه يتطلع إلى نقل المعرفة إليهم وتعليمهم اللغة العربية بطرق فعالة ترصد اكتسابهم للغة وممارستهم لها وتطورهم، وزيادة وعيهم اللغوي ورفع مستواهم في جميع المهارات اللغوية مع الاهتمام الكبير بالتركيز على الاعتبارات الإنسانية والرسالة الأخلاقية والحفاظ على أصالة الهوية العربية. إنه يولي للمشاعر الطبية اهتماما كبيراً لما تتركه في نفوس الطلبة والزملاء في العمل لأنه يعتقد أن العمل الناجح هو العمل الجماعي ويحتاج إلى فريق متكامل ومتعاون. اللغة هي محور الاتصال البشري، وصورة الفكر الإنساني ومرآة العقل البشري،إنها أداة راقية تعكس تطلعات الإنسان، اللغة معجزة وهبة مقدسة أعطاها الله للبشر. لذلك ، يجب علينا استخدامها بأفضل طريقة. وعدم هدرها وإفراطها.
youssef.alzariee@aljazari.k12.tr
Zara ALTORKI
أستاذ/ة العلوم الاجتماعية
Zara ALTORKI

أستاذ/ة العلوم الاجتماعية
السيدة زارا التركي متحمسة لبدء هذا العام كمدرس للصف الابتدائي في مدرسة الجزري الدولية للسنة الأولى ، لديها خبرة عامين تدريسين في كل من الولايات المتحدة وتركيا. إنها تعتقد أن كل طالبة لديها القدرة على تقديم شيء فريد ومميز إلى فصلها الدراسي. وتعتقد أيضًا أن دورها هو مساعدة الطلاب على تطوير إمكاناتهم الكاملة واكتشاف  شخصياتهم ومواهبهم  حتى يتمكنوا من التعبير عن آرائهم ورعاية أفكارهم الخاصة السيدة زارا من سان فرانسيسكو ، كاليفورنيا ولدت ونشأت. لقد كانت في كاليفورنيا منذ 27 عامًا وهذه هي سنتها الثانية في تركيا. إنها شغوفة جدًا بالعلوم والتكنولوجيا وقد حصلت على درجة البكالوريوس في العلوم مع التخصص في إدارة الأعمال وحصلت أيضًا على درجة الماجستير في نظم المعلومات مع التخصص في الأمن السيبراني للشبكات من جامعة فينيكس (حرم كاليفورنيا). لديها أكثر من ثماني سنوات من الخبرة في الموارد البشرية ، والإدارة ، وبناء الفريق ، والتطوير ، والتنفيذ الاستراتيجي ، وتكنولوجيا المعلومات والتعاون بين الشركات. عملت في شركات كبيرة الحجم في الولايات المتحدة التي تدير مشاريع وموظفين متعددين مثل:   Facebook Inc. و Instagram و Salesforce خارج التدريس ، تستمتع بالسفر والمشي لمسافات طويلة وقضاء الوقت مع عائلتها وأصدقائها. الشيء المفضل لديها في التدريس هو رؤية الأطفال يتعلمون وينمون على مدار العام. إنها تتطلع إلى العمل معكم
zahraa.altorki@aljazari.k12.tr
Zeynep Seleme İMAMOĞLU
أستاذ/ة لغة تركية
Zeynep Seleme İMAMOĞLU

أستاذ/ة لغة تركية
زينب سلمة إمام أوغلو، درست في جامعة إسطنبول، في كلية آداب اللغة التركية، وعلم الاجتماع؛ حاصلة على شهادة جامعية في كلية الإلاهيات من جامعة أتاتورك. بالإضافة إلى ذلك أكملت تعليمها في جامعة فيينا مدة قصيرة. وحصلت على "شهادة تدريس اللغة التركية لغير الناطقين بها" من جامعة اسطنبول. ولديها خبرة في التدريس مع الطلاب الصغار والكبار. وتعمل حاليًا كمعلمة اللغة التركية في المرحلة الابتدائية في مدارس الجزري الدولية. وتتحدث باللغة الإنجليزية والعربية والتركية. ورؤيتها المستقبلية هي تعليم اللغة التركية بطريقة سلسة تجعل الناس يحبونها. زينب مهتمة بل متمكنة من التعليم التفاعلي من أجل تعلم الطلاب اللغة التركية بأحدث الأساليب وأكثرها متعة. لأن الثقافات واللغات تضيف لونًا إلى حياة الطلاب، الذي يعطي أهمية على التأثر بالثقافات المختلفة في دروسه.
Zeynep YILMAZ
مستشار/ة نفسي/ة
Zeynep YILMAZ

مستشار/ة نفسي/ة
انا خريج قسم الارشاد والارشاد النفسي. لقد عملت حتى الآن بشكل تطوعي في جمعيتين نفسيتين. الجمعية التركية للإرشاد النفسي والإرشاد وجمعية العلاج النفسي. تلقيت تدريبًا على العلاج المركّز على الحل قصير المدى المعروفة بفاعليته في البيئة المدرسية. بالإضافة إلى ذلك، عملت بشكل تطوعي في المناطق التي تعرضت إلى زلازل لتقديم الدعم النفسي والاجتماعي للأطفال المتضررين والمذعورين. أنا فخور بأن أكون مستشارًا للمدرسة في برنامج التطوير النفسي PDP.
z.yilmaz@aljazari.k12.tr
مراقبة الجودة في مدرسة الجزري
مراقبة الجودة في مدرسة الجزري
تنفذ مدرسة الجزري الدولية أنشطتها من خلال مبادئ رئيسية ثلاثة: تشخيص المشكلة وحلها وتطويرها. نحن نلتزم بفلسفتنا التربوية التي ينفذها مدراء مراقبة الجودة في ضوء رؤيتنا ورسالتنا بالمعايير المحددة. وفي هذا السياق، تقوم وحدة الجودة والإشراف في مدارسنا بأنشطتها من أجل تحقيق احتياجاتنا وتوقعاتنا، بتقييم بيانات مجلس المعلمين ومجلس الآباء ومجلس الطلاب.

تزيد إدارة الجودة من تحفيز الموظفين أيضًا من خلال إنشاء هيكل ديناميكي داخل المدرسة. يتأثر تطوير جميع المجالات بالمناخ الذي أوجدته الثقافة المدرسية في نطاق نموذج إدارة الجودة.
وحدة الجودة والإشراف
تقوم وحدة الجودة والإشراف في مدارس الجزري بتطوير وتنفيذ سياسة جودة المدراس التي تضمن سلامة وتناغم فلسفة وأنشطة مدرستنا ضمن الخطة الاستراتيجية. تم تطوير سياسة الجودة الخاصة بالجزري وفقًا لديناميكيات نموذج إدارة الجودة الشاملة، وتهدف إلى الارتقاء بمستوى مدرستنا وفقًا لمعايير الجودة. وذلك لدمج المبادرات القائمة والمخطط لها، ومنع الازدواجية والتداخل، وتحديد ما يجب القيام به وإنشاء هيكل أساسي لنظام إدارة مدرستنا. وفي هذا السياق يتم تنفيذ خطوات تصميم وتخطيط وتنفيذ وتحسين العملية التي يتم من خلالها تقييم المبادئ والأطر الرئيسية التي يحددها مجلسنا.
تعتمد سياسة الجودة لدينا على أربعة أسس:
  • المرافق المادية
  • الموارد البشرية
  • المناهج والبرامج
  • نظام تشغيل المدرسة
يتم تقييم مبادئنا الرئيسية المحددة من خلال جمع المعلومات المنتظم وتسجيل مقاييس الأداء والمعايير القياسية. تشمل المرافق المادية المعدات وسلامة المباني والحدائق وورش العمل والمختبرات ودمج الأنظمة التقنية في المدرسة. تشمل معايير الجودة الخاصة بنا للموارد البشرية طاقم التدريب والموظفين الإداريين وخدمات الدعم. تغطي المناهج والبرامج التي تشكل فهمنا للتعليم جميع مقررات المناهج جنبًا إلى جنب مع أنظمتنا التعليمية مثل DAS و PDP و J5 . يهتم نظام تشغيل المدرسة بالمتابعة الإدارية والمالية والأكاديمية، والتنسيق بين المدرسة والمعلم والأسرة وتكنولوجيا المعلومات وكذلك متطلبات أنظمة البنية التحتية.
يتكون مجلس مراقبة الجودة لدينا، التي تعقد اجتماعاته مرتين في العام، في الأسبوع الأخير من كل فصل دراسي ، من قبل المدير العام والمدير الإداري ومنسق التدريب. ننفذ جميع الجهود لتحسين الوضع الحالي وتحقيق الأهداف بشكل فعال مع القرارات المتخذة في الاجتماعات الدورية. وتقوم وحدة إدارة الجودة لدينا بتطوير حلول للمشكلات التي تنشأ وتحول المشكلات إلى فرص دون التسبب في حدوث اضطرابات.
تمكن دراسات التقييم الذاتي في نطاق إدارة الجودة مدرستنا من نشر أفكار فعالة داخل المدرسة وخارجها، وبالتالي إنشاء لغة وطريقة تفكير مشتركة. بينما تضمن معايير الجودة المحددة ظهور الممارسات الجيدة، تهدف دراسات التقييم الذاتي ضمن نطاق دائرة الجودة لدينا إلى جعل مدرستنا تتوافق مع معايير الجودة العالمية.
تحقق مدرسة الجزري الدولية التميز المستمر من خلال عكس مبادئها الأساسية في جميع أنحاء المدرسة. يتم تقييم الانطباعات والآثار الاجتماعية لمدرستنا وفقًا لامتثال المخرجات المستهدفة لمعايير الجودة.

تغطي إدارة الجودة تقييم العمليات وتقوم بتنفيذ النظام وتشغيله من خلال المعلومات التي يتم تجميعها بطرق مختلفة. وكذلك في إطار التقارير التي يتم إعدادها ضمن الإطار الذي يحدده مجلس الطلبة بالمدرسة ومن ثم تتم معالجتها من قبل مجلسنا ويتم تطبيقها في نظام التقييم العام.
النموذج المثالي الذي نهدف إلى تحقيقه مع إدارة الجودة:
  • الوقاية ضد المشاكل التي قد تحدث.
  • تحقيق فلسفة وتوقعات المدارس بشكل مرضي.
  • تحقيق الأهداف بكفاءة عالية.
  • المرونة ضمن المعايير المعمول بها.
  • الفعالية في تطبيق البرامج والنظام المعد.
  • إتاحة التطبيق العملي ضمن جدول العمل.
  • يشمل تقييم التغذية الراجعة في العمليات.
  • بحث مدرستنا عن الكمال دون عيوب.
  • التطورات المنتظمة بمعدلات مضمونة.
مجلس أولياء الأمور
مجلس أولياء الأمور
تهتم مدارس الجزري الدولية بعملية تمتين العلاقات بين الطالب، الوليّ والمدرسة بما في ذلك المعلّم والإدارة على حدّ سواء وذلك لحرصها على تحقيق الأهداف التي تصبو إليها.
تدرك مدارسنا أهمية دور العائلات في وضع أسس الطلاب شخصيا وعاطفيا، نظرا لقدرتها على مراقبة سلوك أفرادها عن كثب وبالتالي تحديد أوجه القصور في شخصيات الأطفال وعاداتهم.
في هذا السياق، لا يمكن الاستغناء عن التعاون بين المدرسة والطالب وأولياء الأمور في عملية التقييم الخاصة بالملف الشخصي لطلابنا.

يعد مجلس أولياء الأمور بالتالي بمثابة جسر بين مدرستنا وطلابنا، وهو واحد من الركائز التي ستمكننا من تطوير مستويات الطلاب وتقوية علاقاتهم الشخصية سواء أكانت خاصة أو عامة.
إنبنى هذا المجلس انطلاقا من أهداف متعددة أهمها:
  • تمثيل أولياء الأمور التابعين لمدارسنا
  • تطوير الأداء العام الإداري والتعليمي لمدارسنا
  • تحسين وتقوية التواصل بين الطلاب والإطار التربوي والتعليمي
  • المساهمة في إنجاح الفعاليات والأنشطة المبرمجة داخل الحرم المدرسي

يواصل مجلس أولياء الأمور إتمام مهامه المعتادة إثر القيام بعملية انتخاب سنوية يتم تنسيقها في بداية الموسم الدراسي، وذلك في إطار فلسفة مدارس الجزري الدولية ورؤيتها التربوية والتعليمية مع مراعاة مبادئ وتوجيه وزارة التعليم التركية.
مجلس الطلبة
مجلس الطلبة
يحتاج طلابنا، الذين نعتبرهم كنوزا للمواهب والقدرات اليافعة، إلى بيئات تكشف عن إمكاناتهم بينما تتشكل بداخلهم كل ما يحتاجونه من المعرفة والذكاء العاطفي طوال رحلة تعلّمهم، منذ الطفولة المبكرة وحتى الشباب.

لا يمكن للشباب حاليا المضيّ نحو سُبُل النجاح بأفكارهم سوى عبر اتخاذ خطوات عمليّة داخل بيئة تحترمهم وتشعرهم بأهمية انجازاتهم على وجه الخصوص.

عندما يضيف الأفراد بصمتهم بأنفسهم بشكل واعٍ، ينتقلون نحو أهدافهم مستندين على الدافع العميق الذي يشكّله إحساس الانتماء بداخلهم.

انطلاقا من هذا الفهم، يتم إعطاء الطلاب أدوارًا فعالة في أي عملية صنع القرارات المتعلقة بمدرستنا وذلك لكونهم مواطنين فعّالين كلٌّ ح سب طبيعته وبيئته المجتمعية.

تأخذ إدارة مدارسنا مستويات الطلبة بعين الاعتبار وذلك عبر فحص الملفات الشخصية المنشئة سابقا في نطاق برنامج PDP عند إنشاء مجموعات الطلاب لدينا.
بالإضافة إلى ذلك، تنطلق الانتخابات المدرسية لمجلس الطلاب اعتبارًا من الصف السابع ويتولّى مجلس الطلاب تباعا، ثلاث مهام رئيسية:
تمثيل جميع الطلاب

• يُبلغ أعضاء مجلس الطلاب لدينا عن الحالة العامة لطلاب المدارس بشكل نصف سنوي
تقييم مؤسستنا

• من ناحية الكفاءة وتطوير المنشآت المادية

• من الناحية الأكاديمية؛ تقييم الموظفين، التعليم وآليات التواصل

• تقييم الإدارة من حيث نُظُم التشغيل ووسائل الاتصال والعلاقات العامة
تقديم الحلول والاقتراحات

• تقديم الحلول والاقتراحات في مجلس الإدارة السنوي واجتماعات التخطيط المُقامة سنويا
كلمة المدير العام
فلسفتنا وغايتنا
باراديغما الجزري
بطاقة المدرسة
الهيكل الإداري
وحداتنا الإدارية
الفريق الأكاديمي
مراقبة الجودة في مدرسة الجزري
مجلس أولياء الأمور
مجلس الطلبة
Banks Wilson

PRESIDENT, PARTNER
Mr. Mensah is entering his 25th year as an educator. He is in his 3rd year as Head of School at Charlotte Prep following 4 years as Head of the Middle School. Earlier in his career, he served for 13 years as the Director of Programs for Steppingstone Scholars Inc., an educational nonprofit for under-served students in Philadelphia. Born and raised in Ghana, West Africa, Mr. Mensah holds a bachelor’s degree in Economics from Franklin and Marshall College and an M.S. Ed in Educational Leadership from the University of Pennsylvania.
banks@aljazari.com.tr
X
icon_search
J-TECH
J-TRAIL
J-TT
J-TALK
J-TALENT
X
CLOSE X

Happy & Competent Children


Individuals whose basic needs, as defined per Maslow's hierarchy of needs, are met, form the essence of a value-centered personality while realizing their full potential.

One-to-one interaction with the child during the preschool phase, which is the stage of self-discovery, is of great importance for their personality development.

Being aware of this, Al-Jazari International School considers each student as a gifted individual carrying an endless potential within.

It is our basic practice to give children the opportunity to learn while playing according to their own respective developmental stages and we consider it extremely important for the upbringing of both mentally and physically healthy future generations.

According to our school's most fundamental approach, the teacher represents a guide during the learning process. Recognizing that children have different ways of expressing themselves, we aim to make our students happy individuals who are aware of how they choose to express their thoughts and feelings whether through singing, painting, sculpture, dance, vocal expression and music activities.

This way, arts and sports are highlighted in our school throughout the learning process, which is supported by education and training.

We support the development of personality with the aim of helping our students to be successful individuals, to be able to make their own decisions, to plan their studies and choose their own goals, to work effectively whether individually or in groups andto produce practical solutions when facing problems.